微信昵称空心爱心符号
1、爱心符号的意义和作用
2、对200个孩子追踪研究20年，北师大教授的这个发现令人深思
3、@张爽 恐怕只是表面不是心理吧？据说老师对自己的孩子更狠！
4、王晓重：
5、陈会昌告诉记者，在完成国家社会科学(教育类)重点研究课题《尊重平等教育》过程中，他们曾调查了几百名中小学生在家庭和学校是否受到尊重的情况。结果表明，那些品学兼优的学生，大多是在家庭和学校受到尊重的学生，而那些心理不健康、学习与社会适应较差的，往往是在家里和学校未受到尊重的学生。(微信昵称空心爱心符号)。
6、什么叫做内控？
7、很佩服咱们的校长，非常有前瞻性，有国际视野，在几年前就将咱们领进了“小组合作、团队合作”的大门，进行了有益有效的实践！但是就拿我来说，即便有些实践，也是走得战战兢兢，不得章法，如履薄冰。在这条路上，真的需要也值得花时间和气力去探索去实践！师父领进门，修行在个人！
8、“这两个事实形成一个悖论：华人的智力并不一定比其他民族低，但是获得高水平成就的人很少。”陈会昌指出：“获得诺贝尔奖的人数多少，标志着一个国家的科学研究水平的高低，它是由很多因素决定的，其中一个重要因素，就是教育与文化。对中国孩子来说，前一颗种子的生长土壤比较肥沃，而第二颗种子的生长土壤比较贫瘠，相反，西方国家的孩子，第一颗种子的生长环境可能不如我们，但是第二颗种子的生长土壤比较肥沃。我们作为教育者，必须对这些事实进行反思。对父母而言，有责任在发扬第一颗种子环境优势的同时，改善孩子第二颗种子的生长环境。”(微信昵称空心爱心符号)。
9、ᝰ说再见࿐໊
10、在“学习金字塔”的后面三项是小组讨论、实际演练/做中学和马上应用/教别人，都是合作学习有关，戴尔也把后面三项称为主动学习。研究者对300多个有关合作、竞争和个别化学习的研究进行综合分析，发现，合作学习条件下的学生成绩比竞争条件下要平均高出0.67个标准差。比个别化条件下的学习平均高出0.64个标准差。
11、交流和反馈常常是成对出现的，合作学习增加了交流和反馈的机会，传统课堂由教师主导，又基本以教师讲授为主，剩下与学生互动的时间本来就不多，再加上是一种继时性互动，教师只能一个一个与学生互动，所以摊到每一个学生上的交流反馈时间基本上就几十秒。而学生的互相交流是同时开展的，会大大增加参与度，在交流中可以进行增加练习和精细加工的机会。
12、其次是人与他人。中国传统文化中，自我与他人的关系实际上是一个道德修养问题，“忠和仁恕”“求同存异”“重和不重争”“重合不重分”的思想都是其重要体现。儒家重视“恕道”，讲究将心比心。“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”“尽己之谓忠”“推己之谓恕”，坚守的都是与人相守、无害于人、有益于人的道德准则。未成年人接受富含利他价值的生命教育，才能消除隔阂，学会宽容待人、欣赏他人、赞美他人，懂得关心、尊重和帮助他人，实现彼此生命的完满幸福。
13、再拿2022北京冬奥会来说，开幕式很成功，但不是张艺谋导演一个人能做到的，而是背后团队成员之间相互合作的成果！甚至是背后无数个团队之间的相互合作相互配合！再如冬奥各个参赛运动项目的团队，运动员的成绩背后，是整个团队的力量在做支撑！还有很多这样的例子……就像文章里所说“21世纪的时代精神一定是合作共赢”、“合作是21世纪人的核心素养”、“合作不仅是一项技能，而且是一种精神”！
14、 眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲大吼一声：“给大伙儿跪下……”
15、一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
16、开学在即，一起努力一起赢。
17、“两种力量——自我内驱力和自制力。一个表示‘想要做什么’，另一个是‘不要做什么’。”
18、“三维”指向学生思维水平分析。每个学生在完成作业的时候，思维都应该是持续的、由低向高逐渐递进的，而当前作业为人所诟病的是只强调重复记忆和机械训练。所以，教师在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解，还要重视分析和应用，更要强调评价和创造，不仅要把握一份作业不同问题之间的思维梯度，更要关注学生在完成作业过程中思维能力的呈现。
19、陈会昌强调说，培养孩子自控力的重要前提，是父母对孩子要疼爱、敏感、同步、耐心。可以想象，一个从不打骂、呵斥孩子的妈妈，当她给孩子提出一个要求时，孩子更容易听话和顺从；相反，如果妈妈动辄呵斥、打骂孩子，那么，当她给孩子提出一个要求时，孩子很可能会反抗、不顺从。
20、心形符号：❤、♡、❥、♥、❣、❦、❧、۵、♤、♧、დ、ღ、♣、♠
21、“这两个事实形成一个悖论：华人的智力并不一定比其他民族低，但是获得高水平成就的人很少。”陈会昌指出：“获得诺贝尔奖的人数多少，标志着一个国家的科学研究水平的高低，它是由很多因素决定的，其中一个重要因素，就是教育与文化。对中国孩子来说，前一颗种子的生长土壤比较肥沃，而第二颗种子的生长土壤比较贫瘠，相反，西方国家的孩子，第一颗种子的生长环境可能不如我们，但是第二颗种子的生长土壤比较肥沃。我们作为教育者，必须对这些事实进行反思。对父母而言，有责任在发扬第一颗种子环境优势的同时，改善孩子第二颗种子的生长环境。”
22、减轻学业压力。学校采用“自编反馈性统一作业”调和学业诊断和学生考试压力的冲突。“自编反馈性统一作业”主要针对阶段性知识反馈，每科作业以30分钟为限，每2-3周一次，每次安排在周五的课后服务时间。学校以这样一种形式使学生在完成作业的同时实现对已学知识的巩固、深化、拓展，从而转向高阶思维，也使教师在批改作业的同时完成对教情、学情的诊断。学校以“制定作业编制计划表”“确定作业编辑规范化”“统一作业使用时间段”“反馈作业评价精准性”四个步骤，扎实推进“自编反馈性统一作业”的有效开展，保证作业质量。
23、首先是人与自我。《孝经·开宗明义章》中写道：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”将对自己身体的爱护与对父母的孝顺、对祖先的崇敬联系起来，凸显强烈的道德色彩。一个人的生命不只属于自己，绝不是自己任意处置的私域，也属于亲人，更属于整个家庭。珍爱生命是对家庭、对亲人最基本的责任。生命教育中这种具有道德观念的价值观的确立，有助于未成年人理性地面对挫折，以更加积极、负责的态度处理事情，不去随意地践踏、结束生命，从根本上减少自伤、自残、自杀事件的发生。
24、否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。
25、烟笼凤阙香蔼龙楼。光摇丹扆动云拂翠华流。君臣相契同尧舜礼乐威严近汉周。侍臣灯宫女扇双双映彩；孔雀屏麒麟殿处处光浮。山呼万岁华祝千秋。静鞭三下响衣冠拜冕旒。宫花灿烂天香袭堤柳轻柔御乐讴。珍珠帘翡翠帘金钩高控；龙凤扇山河扇宝辇停留。文官英秀武将抖搜。御道分高下丹墀列品流。金章紫绶乘三象地久天长万万秋。众官朝贺已毕各各分班。唐王闪凤目龙睛一一从头观看只见那文官内是房玄龄、杜如晦、徐世勣、许敬宗、王珪等武官内是马三宝、段志贤、殷开山、程咬金、刘洪纪、胡敬德、秦叔宝等一个个威仪端肃却不见魏征丞相。唐王召徐世勣上殿道：“朕夜间得一怪梦梦见一人迎面拜谒口称是泾河龙王犯了天条该人曹官魏征处斩拜告寡人救他朕已许诺。今日班前独不见魏征何也？”世勣对曰：“此梦告准须臾魏征来朝陛下不要放他出门。过此一日可救梦中之龙。”唐王大喜即传旨着当驾官宣魏征入朝。
26、其他
27、常常地，意味着你对一个孩子好，是每一天都对他好，每一天都用行动对他好，每一天都让他感受到你在用行动对他好。
28、এ᭄༊果果ღꦿ࿐
29、陈会昌娓娓道来两个事实。第一个事实是：国内外心理学者近年来的研究发现，中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的，中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。国外心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异，东亚人和犹太人的智商略高于昂格鲁-撒克逊白种人，更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著，中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。
30、郭乙慧：
31、༺冷⃝ۣۖღۣۖ雪⃝༻
32、点评人：胡家俊华南师范大学文学院编辑
33、作业设计的形式多种多样，教师甚至可以借鉴作业以外的经验。广东省深圳市宝安区天骄小学在一年级开展游戏化课程“小蜗牛主题学习”，学生跟着“小蜗牛”去认识大自然里的各种动物和植物，以游戏闯关的模式完成学习，除了阅读、识字，学生还要在主题活动模式下掌握音乐、美术、体育等学科知识。一个个游戏将学习任务串联起来，让学科知识相互融合，学习不再是一件枯燥乏味的事情——这样一种游戏化、跨学科、主题式的活动，是否可以成为作业设计的“创新点”？
34、马阿丽：有智慧有耐心的娜娜，用自己教育娃的亲身经历和身边同事教育子女的经历，印证了我们教育的最终目的，是让他们成为更好的自己。急功近利，一味追求分数，只能毁了孩子。选择适合孩子的教育，努力培养孩子阳光积极向上的心态，不急不躁，静待花开，太对了。
35、枯燥机械的忙要变成生动有趣的忙，所谓乐此不疲，便是生动有趣的忙的最好写照。
36、评议：学习成果的反馈作用非常重要，教师注重了学习成果的激励作用，利用了学习成果的反馈，鼓励了不同层次的学生在学习上获得成功。让学生体验到成功的喜悦，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生自主参与学习的动机也增加了。这篇文章真的需要多读几遍，这里面的内容很多都值得我们学习。
37、推荐理由：
38、徐艺鸣：开篇就说你领小孩去公园玩没走几步丫就喊累，但是放到公园里有游乐器械，丫撒手就没。二十分钟的路程不愿意走两个小时的疯玩有体力。
39、为贯彻落实“双减”政策，东北师范大学附属小学将作业管理作为一项系统工程建立长效机制，既做好管理的顶层设计，又对作业设计的实践样态进行反馈与分析，不断夯实关键环节，真正实现减负提质增效。
40、教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。
41、爷就是这个范
42、坚持180天完成学习
43、当我们重新检视作业负担的构成和原因后，创新作业设计、完善作业管理的方向和策略也变得逐渐清晰起来。
44、跟帮助他人、服务社会相关的目标。有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她做了一件事轰动世界。因为她的善心，救了超过百万个非洲小孩的生命。当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。这给了她很大的震撼，她扳着自己的手指数着，三……当她数到三十时，她很惊恐的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪排行榜，“斗胆”给上面的大佬们一一写了信，其中就包括比尔盖茨......她的善举，坚持了12年，初心至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。如果你够细心，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现自己一天都很开心。
45、围绕生命教育的意涵构建课程内容，形成课程的贯通体系
46、张爽：
47、8哑然于“自主学习”
48、图片
49、所以教育就像养花一样，培土施肥浇水修剪.....一边静待花开。
50、范正义：大家要积极发言啊！
51、读完于晓冰老师的《减法教育》，你一定会发现，他执教二十多年以来奉行的减法教育，是完全符合今天“双减”政策要求的，尤其“三不”政策——“不加课，不拖堂，不留硬性作业”，更是令人不得不服。面对质疑、反对，他坚持了下来，最后硬是把下游班级带到了中上游，证明做减法同样能提高质量。
52、隋娜：
53、“双减”也是我校新学期的工作重点，希望大家畅所欲言，继续就“双减”这个话题各抒己见。不但思考“双减”路上，我们应当怎样做，我想更重要的是要在这种思考过程中真正转变我们的意识与观念。只有正确的学生观、作业观，才会真正在行动上落实“双减”。
54、没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字。
55、在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
56、培养自控力的前提父母对孩子要敏感耐心
57、苏方南：
58、伍学明
59、查询工具
60、陈会昌举例说，我们说尊重孩子，就是要把孩子看作一个具有与众不同的天性和独特人格的“人”，一个和其他任何人平等的“自由人”。在进入小学和中学后，家长和教师要特别注意尊重孩子的兴趣爱好、情绪情感，尊重他们的选择与判断、个人隐私以及他们的抱负和志向。无论父母对孩子，还是教师对学生，都应该做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不羞辱、嘲笑，不当众批评。
61、统计所有诺贝尔奖获得者，我们可以得出一个结论：没有哪一个是考高分获得的，都是靠解决尖端问题而获得。解决问题的能力，主要靠学习方式的转变而获得。你在那里死记硬背，他在那里动手动脑，最后的结果是不言而喻的。一个物理系的研究生，毕业就职到一个单位，有一天，办公室突然没电了，其他楼层都有，为何唯独她这层楼没电呢？东找西找，不知所何。一个民工走到电闸前，把跳闸的电闸轻轻合上，问题解决了。极端个案虽不能说明什么，但其讽刺的意味令人沮丧，更令人悲观。我们几十年来培养了不计其数的学霸级低能的人，根本原因就是学习方式的单调和孤立。再不转变，再不合作，一切个人努力都只是不解决实际问题的最好注脚。
62、王振成：确实如此，教育孩子需要的是父母的智慧，所以这就是每个孩子都不一样的原因所在。
63、学校采用自上而下的顶层设计、自下而上的实践探索，在两者的相互论证中完善作业管理体系、明晰作业管理路径、制定作业管理细则，真切关注学生的学习兴趣、知识获得规律、生命成长的情感体验，让“轻负担、零压力、高效率”的作业伴随学生成长过程。
64、“双减”这个概念，我们已经说半年了。但很少有人能言简意赅地说清楚，减的到底是什么。更有不少人认为，减负以后，孩子们开心了，却容易变“废材”，真是这样吗？看浙江小学数学特级教师俞正强老师怎么说。
65、择一城荒້໌ᮩ老ꦿ᭄࿐
66、5过度依赖多媒体技术
67、先让孩子体验到学习的成就感
68、如，没等学生理解就提问：提问是一种教学方法，旨在引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题；提问又是一门艺术，要求设计的问题要科学，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。真正引领学生走进文本，深入课堂，发现问题，通过探索，解决问题，从而使思维得到训练与提升，这才是提问的价值。假如学生没有理解，就提问，这样的提问有什么价值呢？我们不能为了提问而提问。
69、说白了，对孩子的要求更是对老师，对家长的要求，家长越有内驱力，有自制力，家庭教育，家庭氛围好了，潜移默化的也会影响孩子，也会培养更多的优秀的宝贝儿。
70、技巧之四：让学生布置作业。与传统作业的教师出题、学生做题模式不同，通过作业改革，教师可以引导学生自己布置作业或者在“作业超市”自选作业，增强作业的适宜性，很大程度上避免学生“不做作业”和“抄袭作业”的情况。教师既可以让学生给自己布置作业，也可以让学生之间相互布置作业并检查批改，还可以组织学生通过小组讨论拟定项目式作业。出题比答题更有挑战性，有些潜能生可能力不从心，这种时候教师可以引导学生对现有习题进行简单改编。
71、学习完于老师的”减法教育”，似乎找到了知音。毕业以来我理想的教育就是—不要以伤害学生的人格和后续发展的前提下取得短期内的成果和收获，以学生健全的人格和精神的成长做教育的基底，让学生有自然、健康的成长状态，以成长，成人为目标，让学生在学习中持续得到所受教育的滋养，感受到学习的乐趣，并愿意为这些而努力做最好的自己，最终成为一个独立，完整，健全的个体是我的教育理念。
72、这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。
73、林红卫：读完金子推荐的这篇很有温度的文章，使我不由想起了苏联的一个领导人米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的一句话，“教师是人类灵魂的工程师”，让我更深刻的去审视这句话的内涵。我们不仅是人类文化科学知识的继承者和传播者，我们更要注重于引导、帮助和促进学生的成长，也正如文章所说，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”。所以我们在平时的教育教学工作中不能只看重学生的分数必须要重视对孩子的德育教育，培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。让我们一起努力，不愧对“人类灵魂的工程师”的称号！
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